Цель: Выявить и развить способность к творческому экспериментированию с материалами, сенсорному восприятию и образному мышлению через долгосрочный арт-объект.

Концепция: Группа вместе «выращивает» большое дерево (из картона или ветки), которое меняется и обрастает «плодами» в течение 2-х недель в зависимости от тематических дней.

Время: 2 недели (10 рабочих дней), ежедневно по 20-25 минут творческой активности.
Участники: 20 воспитанников, воспитатель.
Родители: Приносят материалы по запросу (лоскутки, пуговицы, нитки).

План реализации по дням:

Неделя 1: Выявление предпочтений и базовое экспериментирование.

• День 1: «Посадка дерева».

  • Диагностика: Детям показывают 5 разных материалов (гладкая фольга, шершавая мешковина, мягкий синтепон, гладкий пластик, рыхлая вата). Просят выбрать самый приятный на ощупь и самый необычный. Фиксируются предпочтения. Это базовая диагностика сенсорного интереса.

  • Творческое действие: Вместе устанавливают основу для дерева.

• День 2-5: «Волшебные капли».

  • Каждый день посвящен одному цвету и одному нестандартному материалу для создания «листьев» и «плодов»:

    • «Колючий красный»: Отпечатки вилкой, макая в гуашь. Рисование жесткой щеткой.

    • «Пушистый синий»: Аппликация из комочков синтепона, обмакивание поролоновой губкой.

    • «Блестящий желтый»: Рисование клеем ПВА и посыпание крупной солью/пшеном.

    • «Гладкий зеленый»: Обертывание фольгой, аппликация из скользкого целлофана.

  • Метод фиксации: Воспитатель ведет дневник наблюдений, отмечая:

    1. Количество детей, которые после демонстрации применили материал не шаблонно (не просто мазок вилкой, а сделал отпечаток-цветок или солнце).

    2. Количество спонтанных экспериментов (смешивание красок дня, комбинирование материалов).

    3. Эмоциональные реакции на тактильные ощущения (восторг, удивление, осторожность, отказ).

Неделя 2: Творческий синтез и развитие сюжета.

• День 6-7: «Что выросло?».

  • Задача: Придумать, что за «плоды» выросли на таком необычном дереве. Дети лепят из пластилина или теста фантастические плоды и прикрепляют к дереву.

  • Творческий вопрос: «Какой у него вкус? Где он растет? Кто его любит есть?». Фиксируются самые необычные описания (например, «Это сладкий шум, его едят музыкальные птицы»).

• День 8-9: «Жители дерева».

  • Задача: Создать из бросового материала (пробки, крышки, трубочки) существ, которые могли бы жить на таком дереве.

  • Критерий развития: Умение увидеть образ в абстрактной форме (пробка + перо = птица-пушистик).

• День 10: «Праздник Дерева».

  • Итоговое мероприятие. Каждый ребенок подходит к дереву, находит свой «плод» или «лист» и рассказывает о нем одну историю или волшебное свойство.

  • Родители приглашаются на эту презентацию. Их задача — записать историю своего ребенка на диктофон или на листок.

Конкретные цифры для оценки динамики:

1. Индекс разнообразия: В начале проекта (День 1-2) ребенок в среднем использует 1-2 способа взаимодействия с материалом (мажет, клеит). К Дню 9-10 этот показатель должен вырасти до 3-4 способов (рвет, мнет, комбинирует с другим, использует как штамп).

2. Динамика вербального творчества: В начале проекта описания сводятся к «красивый/некрасивый». К концу фиксируется появление сравнений, метафор и простых фантастических сюжетов. Цель — у 30% группы (6 детей из 20).

3. Снижение тактильной защиты: Если в начале 4 ребенка отказывались взаимодействовать с каким-либо материалом (например, с синтепоном или крупой), то к концу проекта таких отказов должно стать не больше 1-2.

4. Рост самостоятельности в выборе: На итоговом празднике дети должны самостоятельно и уверенно находить и рассказывать о своей работе (целевой показатель — 85% группы).

Итоговый продукт: Не просто дерево-поделка, а интерактивный арт-объект с этикетками-цитатами детей («Здесь живет пушистая тишина») и папкой-наблюдений, которая является мощным диагностическим и демонстрационным материалом для педагога.