Каждый из нас хочет видеть своих детей здоровыми, счастливыми, но не все задумываются о том, как сделать так, чтобы дети, вырастая, жили в ладу с собой, окружающим миром, другими людьми. А ведь за всем этим стоит здоровый образ жизни. Именно он дает физические и духовные силы, здоровую нервную систему, способность противостоять вредным влияниям, чувствовать радость от того, что живешь.

Учеными доказано, что здоровье человека только на 7-8% зависит от здравоохранения и более, чем на половину от образа жизни. Сегодня установлено, что 40% заболеваний взрослых берут свое начало с дошкольного возраста.

Именно в дошкольном возрасте необходимо формировать ЗОЖ, прививать детям интерес к занятиям физической культурой, следить за их физическим развитием, закаливать организм ребенка, создавая, тем самым, крепкую базу здоровья.

Воспитание ценностного отношения к здоровью – одна из важнейших задач дошкольной ступени образования. Актуальность определяется основными задачами в соответствии с требованиями ФГОС ДО:

• пункт 1.6., подпункт 6. Формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни;
• пункт 1.6., подпункт 9. Обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (Законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

С каждым годом в дошкольное учреждение поступает все больше детей со второй и третьей группой здоровья.

2.  ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОЕКТА:       

Цель: приобщение детей и их родителей (законных представителей) к физической культуре и здоровому образу жизни. 

Задачи:

• задачи, связанные с развитием детей:

• воспитание потребности в здоровом образе жизни;
• выработка привычки к соблюдению режима, потребности в физических упражнениях и подвижных играх;
• обобщение и расширение знаний о здоровом образе жизни;
• приобщение к общечеловеческим ценностям.

• задачи, связанные с деятельностью педагога:

• овладение здоровьесберегающими технологиями;
• реализация полученной подготовки на практике, в тесном взаимодействии друг с другом, с воспитанниками и их родителями;
• охрана жизни и укрепление здоровья детей.

• задачи по работе с родителями (законных представителей) воспитанников:

• повышение педагогической компетентности родителей в воспитании здорового ребенка через вовлечение их в совместную деятельность.
• повышение педагогической культуры родителей путем их просвещения о совершенствовании функций организма, повышение его защитных свойств и устойчивости к заболеваниям средствами движения, дыхательной гимнастики, массажа, закаливания.
• поддержка у родителей уверенности в собственных педагогических возможностях.

3.  ПРИНЦИПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

• Принцип «Не навреди». Это принцип является первоосновой в выборе оздоровительных технологий в детском саду, все виды педагогических и оздоровительных воздействий безопасны для здоровья и развития ребенка.
• Принцип доступности и индивидуализации:

• учет возрастных и индивидуальных особенностей детей;
• адаптированность материала к возрасту и возможностям ребенка.

• Принцип систематичности и последовательности:

• постепенная подача материала от простого к сложному;
• частое повторение усвоенных правил и норм.

4.  ФОРМЫ И МЕТОДЫ

Для успешной реализации поставленных задач в детском саду созданы условия, обеспечивающие удовлетворение потребности детей в двигательной активности. Оборудован спортивный зал, для занятий имеется различный спортивный инвентарь; мячи, кегли, ракетки, обручи, скакалки, тоннели, и т.д. Проводятся занятия по физической культуре в каждой возрастной группе. В группах старшего дошкольного возраста одно занятие проводится на улице.

В детском саду используются следующие организованные формы работы двигательной деятельности детей:

• утренняя гимнастика;
• физкультурные занятия;
• индивидуальные занятия;
• подвижные игры и физические упражнения на прогулке;
• спортивные праздники, досуги и развлечения.

Основной формой организованного обучения физическим упражнениям в дошкольных учреждениях являются физкультурные занятия.

Методы реализации проекта:

• наглядный метод: показ физических упражнений, использование наглядных пособий (картины, рисунки, фотографии), имитация (подражание), зрительное ориентиры (предметы, разметка поля);
• наглядно-слуховые приемы: музыка, песни;
• словесный метод: объяснение, пояснение, указания, подача команд, распоряжений, сигналов, вопросы к детям, беседа, словесная инструкция;
• практический метод: повторение упражнений без изменения и с изменениями, повторение упражнений в игровой форме, проведение упражнений в соревновательной форме;
• игровой метод: подвижные игры, сенсомоторные игры, оздоровительно-развивающие игры (игры на формирования правильной осанки, игры, игры при заболеваниях горла и носа, направленные на исправление плоскостопия) и т.д.