Развитие познавательно-исследовательских способностей дошкольников.

Автор: Поспелова И.В., воспитатель МБДОУ -детский сад № 71

Аннотация: в публикации представлен опыт работы по выявлению предпосылок интеллектуальной одарённости у детей 4–7 лет и развитию их способностей через экспериментальную деятельность, логические игры и проектные задачи. Описаны диагностические инструменты, формы работы и достижения воспитанников.

1. Цель и задачи деятельности

Цель: создание условий для выявления и развития познавательных, исследовательских и интеллектуальных способностей дошкольников.

Задачи:

• проводить педагогическую диагностику проявлений любознательности, инициативности и склонности к анализу;

• организовать развивающую среду для детского экспериментирования и решения логических задач;

• вовлекать детей в интеллектуальные игры, викторины и мини-исследования;

• фиксировать динамику развития каждого ребёнка.

2. Методы выявления способностей

В своей работе я использовала наблюдение в режимных моментах и свободной игре, а также диагностические задания:

• «Что изменилось?» (на внимание и память);

• «Четвёртый лишний» (на классификацию);

• «Найди закономерность» (блоки Дьенеша);

• «Предположи, что будет, если...» (прогнозирование в опытах).

Результаты фиксировались в индивидуальных картах развития познавательной активности. На основе анализа были выделены дети с высоким уровнем любознательности и способностью выстраивать причинно-следственные связи (30% группы).

3. Организация деятельности по развитию способностей

3.1. Кружок «Маленькие исследователи»

Проводился 1 раз в неделю. Темы занятий:

• «Почему предметы падают?» (свойства гравитации через эксперименты с разным весом);

• «Как увидеть невидимое?» (опыты с воздухом, магнитом, светом);

• «Зачем растению корень?» (долгосрочное наблюдение за луком и фасолью).

3.2. Интеллектуальные игры и соревнования

Ежемесячно организовывались:

• КВН «Почемучки» (вопросы на логику и смекалку);

• турнир «Юный эрудит» (шахматы, шашки, ребусы);

• командная игра «Что? Где? Когда?» по мотивам сказок и природных явлений.

3.3. Проектная деятельность

Совместные детско-взрослые проекты:

• «Путешествие капельки» (изучение круговорота воды);

• «Волшебный магнит» (эксперименты дома и в саду);

• «Измеряем всё вокруг» (длина, объём, вес с помощью условных мерок).

Итогом каждого проекта была презентация с фотоотчётом, а самые активные дети получили грамоты «Юный исследователь».

4. Результаты (динамика за 2 года)

Достижения воспитанников:

• 1 место в муниципальном конкурсе «Почемучки-2025»;

• 2 место в интеллектуальном онлайн-марафоне «Умный малыш»;

• участие 80% группы во Всероссийской викторине «Я познаю мир» (дипломы победителей и участников).

5. Заключение

Систематическая работа по выявлению и развитию познавательных способностей позволила не только повысить интеллектуальную активность детей, но и сформировать устойчивый интерес к исследовательской деятельности. Родители отмечают, что дети чаще задают «почему?», предлагают свои версии и с удовольствием участвуют в домашних опытах.