Дыхание - одна из функций жизнеобеспечения человека. Процесс физиологического дыхания в норме осуществляется ритмично, глубина дыхания соответствует потребностям организма в кислороде. Наряду с основной биологической функцией газообмена, органы дыхания осуществляют также и голосообразовательную функцию. В дошкольном возрасте у детей в процессе речевого развития одновременно формируется связная речь и речевое дыхание. Усложнение речевой задачи детьми 5-6 лет в виде четырех-, пяти- и шестисловных фраз с новой лексикой иногда приводит к нарушению речевого дыхания. Усложнение содержания высказывания как в семантическом, так и в лексико-грамматическом плане разрушает речевой выдох: могут появляться дополнительные вдохи, задержки дыхания, судорожные сокращения мышц диафрагмы и грудной клетки, недостаточный объем вдыхаемого воздуха перед началом речевого высказывания, а также укороченный и нерационально используемый речевой выдох.    

  Работа по развитию дыхательной функции и речевого дыхания у детей с нарушениями речи проводится с помощью методических приемов, включающих отдельные положения парадоксальной дыхательной гимнастики А. Н. Стрельниковой.

Развитие грудобрюшного типа дыхания по традиционной методике

Упражнение выполняется перед большим зеркалом.

 Ребенок, находящийся в положении стоя, кладет ладонь на область диафрагмы.

Ребёнку нужно сказать: «Встань перед зеркалом, положи ладонь на живот, посмотри, как она движется, если ты дышишь правильно».

Важно помнить, что внимание ребенка на этом этапе сосредоточивается не на длительности вдоха и выдоха, а на работе диафрагмы, т.е. на ощущениях сокращений этой мышцы.